傳媒報導 -【遊戲治療融入教學】面對被標籤為SEN學校黃校長：每個小朋友都有接受教育的權利

【遊戲治療融入教學】面對被標籤為SEN學校黃校長：每個小朋友都有接受教育的權利
作者：黃思嘉 (Ohpama) | 09-11-2018

位於石硤尾大坑東的香港四邑商工總會新會商會學校（下稱四邑），被附近街坊標籤為「有問題學校」，面對這個標籤，黃冠華校長（黃校長）表示：「我們不怕標籤，每個小朋友都有接受教育的權利，怎樣的學生就該給予怎樣的支援。」

從不離棄任何學生實踐真正的有教無類

黃冠華校長

四邑學校雖然是津貼學校，但全校有近 1/4 學生都是SEN（Special Education Needs特殊教育需要）學生，當中有自閉症、ADHD（專注力失調及過度活躍症）、讀寫障礙、智障等，以及非華語學生。面對學校如此「多元」，黃校長未有擔心：「我們不會趕學生走，有教無類是我的教育理念。」校長直言，連難民學生也曾經取錄過，「我們會做好老師的層面，因材施教。其實每一間學校都有它的困難之處，即使多標青的學生，也有他挑戰性的一面。」

原讀社工出身的黃校長，大學畢業後在機緣巧合下任代課老師，之後獲得其他學校聘請，正式踏上教育之路。不過，黃校長謂：「在整個教學生涯，除了教書，輔導學生做得最多。」他曾在聖公會基顯小學執教接近十年，是訓輔組的老師，做很多情緒輔導工作，引入不少資源幫助學生。他認為小朋友要健康成長，不單是在課堂學習知識，在身心上也很需要別人去疏導。

引入遊戲治療　改善SEN學生行為問題

在四邑，黃校長見到不少學生都容易有情緒爆發和失控的情況出現，對情緒支援需求很大，他希望用治療去幫助他們，跨越情緒障礙，提升學習能力。

在輔導這層面，黃校長很推崇遊戲治療這個方法。即使自己家庭，黃校長也用同一套方法。「我自己有兩個女兒，這麼多年來，她們從沒發過脾氣，很會表達自己的需要和情緒。」正正如此，黃校長決心將遊戲治療帶入學校，再推廣出去。

黃校長也會親身出馬為學生做治療，親自培訓老師，「今個學年會有整整十堂遊戲治療課，希望老師將遊戲治療融合教學；我們也計劃舉辦工作坊，務求家校可以用相同方法教導孩子。」

「遊戲治療的理念，是相信孩子自我成長。孩子會自己想自己去進步，不需特地鼓勵他。他們會自我反省，在治療中可建立自尊、自信和自決能力」，黃校長補充，在遊戲治療下成長的孩子，自我指導能力會較強，會更知道自己的方向。

簡單來說，遊戲治療只不過是用玩具做引子，察看孩子的心理狀況及作出疏通，讓他們表達情緒。由於小朋友很需要被人認同，所以在遊戲治療過程中，治療師會將所有專注放在他身上，讓他自由玩遊戲室內的玩具，只要不會傷害到自己的，他都可以用任何方法玩玩具。目的就是讓孩子覺得我們注意他、包容他的一切，讓孩子被認同，從而建立他的自信心。

「整個過程我們不會問孩子任何問題，只是反映、複述他的情緒和行為，希望幫他們表達自己的感受，再建立信心。他們會自己模擬自己內心世界或在現實世界所遇到的事。例如，孩子在家遇到一些很可怕的事情，他在現實生活中，沒有機會、能力解決問題。然而在玩玩具時，可想辦法幫自己解決困難。」

跳出遊戲室將治療帶到課堂中

只有SEN孩子才適合做遊戲治療嗎？黃校長否認：「所有小朋友都能做遊戲治療，就好像中醫所說的『有病醫病，無病就強身健體』。接觸年紀愈少，小朋友的身心會更健康。」遊戲治療用言語去建立孩子的自信，自然所有學生都能應用到，甚至可以將遊戲治療的形式滲入課堂及日常生活中。

黃校長舉例，他見過有 2 年級學生因亂跑被老師罰來回走樓梯，之後學生非常晦氣地大力踏步。黃校長並沒有責備他，只是問他：「被老師罰，你很不開心對吧？」學生點頭。校長再講：「不過即使你不喜歡，你都願意去做。」孩子聽後立即放下腳步慢慢走。這樣孩子當下的情緒被接納，不良行為自然隨步離開。

黃校長在學校設立了一個遊戲室，讓學生在內進行遊戲治療。遊戲室裏面有不同玩具，如帳篷、恐龍動物、洋娃娃、不倒翁及畫板等。開設兩年以來，每一件玩具都有它的故事。

註冊社工李宛怡姑娘（圖）解釋：「通常家庭關係複雜的學生，會躲盡帳篷裏，以獲得更多安全感；有小朋友會幫洋娃娃餵奶換衫，從照顧洋娃娃中表達自己需要媽媽；不倒翁則是讓稍有暴力情況的學生發泄，已經打爛好幾個了。」

訪問當天，有同學來遊戲室做治療。李姑娘表示就讀小三的明仔（化名）剛升小一時，整天不斷哭，又會玩門，是典型的自閉症孩童。不過經治療後，明仔的症狀有顯著的改善。明仔媽媽也非常認同治療的效果：「以前他遇到任何事只會哭，現在他會跟我說媽媽我今天很不開心，因為有同學欺負我。」對於自閉症學生來說，會表達自己的感受，很不容易。

愈早面對學習障礙對孩子成長愈有利

媽媽在明仔年幼時已經覺得兒子與其他小朋友有所不同，帶兒子進行測試，確診自閉症，直言當時心情直插谷底：「真係完全接受不到！」不過，不認不認還需認，「我也是迫自己去接受，我也哭了幾年，但我知道只有愈早治療，孩子愈能夠有改善。」當時明仔媽媽主動向老師求助，令明仔可以獲得適當的治療，愉快順利地融入學校。

黃校長也同意這點：「家長愈早面對，愈早開始能夠解決他的困難。」如果爸媽一直逃避，孩子的問題只會一直存在。過了治療的黃金時間，小朋友長大的差別會很大。」所以，黃校長很鼓勵家長調節自己心態，「現實很殘酷，但也是為孩子好。如果你盲目認為孩子做到，不斷催迫他，只會令他感到十分吃力、不被父母了解，最後會破壞親子關係，甚至走上自殺之路。」

用玩具代替言語治療孩子受創身心

李姑娘指：「遊戲治療最好在小朋友最純真的歲數做，我們最大會做到四年級。治療會一對一進行，每次30-45分鐘，每星期一次，一般會連續做8次治療。另外我們會每兩／三節跟家長會面，商討管教方法上的方向。」透過遊戲治療，社工可以了解孩子的過去，幫助他們面對身心問題。曾經有學生做治療，每次玩遊戲都讓自己輸掉，經李姑娘了解，發現原來學生的家庭出了狀況，令孩子缺乏自信。

小朋友的內心世界，大人即使是爸媽，也難以完全理解，「你直接問，他難以表達出，一來詞彙不夠，二來信任不足，他未必肯跟你說。但遊戲治療就是透過玩具，希望小朋友在玩的過程，會自己表達自己感受。」

問及明仔，會否害怕給同學知自己來遊戲室，他搖搖頭：「我不怕，我很喜歡來這裏玩耍，這兒令我很快樂。」即使是陌生人，明仔也會表達自己，基本上與一般小學生無異，對答如流。當日放學見到媽媽後，明仔卻因事大哭，然而他很快便破涕為笑。媽媽搞笑說：「他記性不好，不開心的事同樣能忘光光。自閉症孩子其實很天真單純，他們有他們的可愛。」

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